Считаю, что форма контроля успеваемости должна быть направлена только
на поддержание успешности и мотивации ученика, на обеспечение его
психологической безопасности. Подавляющее большинство образовательных
результатов конкретного ученика можно сравнивать только с его же
предыдущими показателями, но не с показателями других учеников класса.
У каждого должно быть право на индивидуальный образовательный маршрут,
на свой темп освоения материала. Я наблюдаю за работой ученика:
отношение к деятельности на уроке, интенсивность усилий по выполнению
поставленных задач, активность, умение ставить цели, планировать
работу, способы организации работы… По результатам наблюдений и после
определенной фиксации (на каждый урок могут предполагаться разные
параметры для наблюдений, которые фиксируются, например при помощи «+»
или «-» у меня на листочке или в голове) я и могу давать оценку, т.е.
словесную характеристику результатов действий (молодец, оригинально,
неплохо, здесь неточно, надо подумать…). Оценку 5 или 4 получает
ученик, справившейся с основной работой и выполнивший домашнее
задание; ученик, который запомнил новые слова или фразы (записал их) и
применил их на практике (письму и говорению я уделяю огромное
внимание, так как хочу, чтобы ученик с детства ломал языковой барьер).
В подобных упражнениях я жду активности от всех учеников. Неважно,
экстраверты они или интроверты. Исправляю их ошибки, говорю, как было
бы лучше сказать, но фантазия и креативность остается за учеником.
Также хорошую оценку получает ученик, сделавший правильно
грамматические упражнения, перевод, аудирование или правильно
использовавший грамматические конструкции и времена в письме и в
разговоре. Удовлетворительную оценку получает ученик, сделавший
большую часть заданий, но с большим количеством грамматических и
речевых ошибок, работавший без энтузиазма, отвлекающийся на
посторонние дела и с пустым словарем новых слов или фраз, данных на
уроке. Такой ученик для галочки выполнил кое-как задания, но ничего не
выучил, не узнал и не приобрел никаких навыков. Неудовлетворительная
оценка ставится ученику, который не работал на уроке, не сделал
классную работу и домашнее задание, не записал новые фразы или слова,
молчал и отказывался даже пытаться разговаривать на английском. Если
ко всему прочему этот ученик шумел, срывал урок и мешал заниматься
другим, то я, без сомнения, ставлю плохую оценку. К счастью, за время
моей работы это бывало редко. Я стараюсь создавать условия, при
которых ученики испытывают ситуацию успеха, которая их и мотивирует к
изучению предмета! Особенно для изучения английского это важно, чтобы
впредь ученик чувствовал себя увереннее, когда окажется в языковой
среде. Я, к сожалению, в силу некоторых принципов и нехватки времени
не смогу часто появляться на форуме, но я открыт к диалогу. Если у
кого-то из родителей будут вопросы или нужен будет анализ успеваемости
и поведения ребенка, я бы с большим удовольствием встретился тет-а-тет
в стенах школы, чтобы я мог видеть, с кем разговариваю. Либо вы можете
написать мне лично ”в контакте”.
Ответ на вопрос: ”некоторые дети не записывают то, что на доске. Как
Вы к этому относитесь? Как Вы думаете, почему не записывают? Нужно ли
их заставлять записывать? И что делать, чтобы дети стали заниматься? В
чем проблема?”
”Детям следует записывать все в тетрадь или завести словарь для новых
слов. Ведь когда они их пишут, работает не только визуальная память,
но и механическая! Поэтому родителям тоже, как и мне, важно донести до
них, что обязательно нужно записывать все в тетрадь, и не просто
записать, а запомнить! Ученики не всегда записывают, потому что
отвлекаются, не успевают или ленятся, думая, что им это не очень
важно. Чтобы дети занимались английским, необходимо их мотивировать
позитивными вещами.
Category Archive:Школа
Сафьянов Р. В.
График контрольных работ
График контрольных работ на 4 четверть.
Документ автоматически обновляется.
Научный Совет
ВАЖНАЯ НОВОСТЬ
ИГОРЬ МИХАЙЛОВИЧ РЕМОРЕНКО, Ректор Московского городского педагогического университета, согласился стать НАУЧНЫМ КОНСУЛЬТАНТОМ нашей ШКОЛЫ СОлНЦе
http://www.mgpu.ru/persons.php?person=3785
Задания на лето
Математика.
Из 6 в 7 класс.
Задачи на проценты о отношения
Из 7 в 8 класс.
Задачи на проценты о отношения
Из 8 в 9 класс.
Из 9 в 10 класс. http://www.weblicey.ru/ucheba Зайти гостем, курс «Подготовка к ЕГЭ по математике». Читать, разбираться, выполнять задания.
Для полного доступа я вручную активирую учетную запись. Для этого напишите в комментариях к данной заметке свою фамилию, имя и электронную почту (или напишите письмо на shkolasolnce@yandex.ru). Полный доступ получают до 1 сентября все поступающие в «СОлНЦе».
[spoiler title="Если у Вас не показываются математические формулы." open="0" style="1"]Для работы с математическими тестами необходимо установить поддержку MathMl:
Internet EI — необходимо установить mathplayer и svgview.
Firefox — математические шрифты (если после этого формулы не показываются, то установите эти шрифты при помощи специальной программы FontExpert).Проверить показ формул вы можете, посетив страницу http://www1.chapman.edu/~jipsen/mathml/asciimath.html.
Chrome Нужно поставить математические шрифты и плагин для показа mathml: https://chrome.google.com/extensions/detail/elbbpgnifnallkilnkofjcgjeallfcfa?hl=ru
Математические шрифты www.mozilla.org/projects/mathml/fonts/ Скачать с этой страницы архив со шрифтами developer.mozilla.org/@api/deki/files/4719/=STI…, распаковать его, инструкция по установке шрифтов www.microsoft.com/typography/TrueTypeInstallWin…… или просто (в зависимости от операционной системы): выделить распакованные шрифты — правая кнопка — установить[/spoiler]
Литература
Книги для чтения
Физика
Кто хочет решать задачи по физике — пишите Алексею Робертовичу Сомову на электронную почту Alexei.Somov@ksu.ru
Если будет много желающих — организуется кружок.
Учителя
П. А. Шмаков (директор школы)
С. Э. Утяганов (учитель математики)
А. Р. Сомов (учитель физики)
П. А. Шмаков об учителях и сотрудниках школы:
В. А. Сочнева
СОлНЦе пока – это, прежде всего, уникальные люди, каким-то чудом собравшиеся вместе. Правда, они совсем не вместе, но об этом позже. ВАЛЕНТИНА СОЧНЕВА — наша мама. С нее начинались и Квант, и Поволжская научная конференция школьников, и Малый Университет, и ЭШЛ 1, и Академический колледж при КГУ, и Лицей Лобачевского, и наше СОлНЦе. Только что В.А. прочитала у нас курс «Математика для совсем не математиков». У Валентины Алексеевны – четверть научного Татарстана в учениках или в друзьях, и когда нам совсем трудно, именно В.А. и ее друзья помогают нам выстоять. В.А. – в Попечительском Совете школы СОлНЦе. На днях Валентина Сочнева отпраздновала 77-летие. Через несколько дней она начинает Квант номер 42. А в июле в ее планах – сплав, где-то на Белом море. ВАЛЕНТИНА АЛЕКСЕЕВНА — УЧИТЕЛь многих прекрасных людей — моего друга АНДРЕЯ СТОЛОВА, Александра Балакина, доктора физико-математических наук, профессора, Искандера Калимуллина, доктора физико-математических наук, Ибрагима Фаткуллина, associated professor University of Arizona, Игоря Григорьева — организатора и директора ЭШЛ № 1 при КГУ, создателя педагогической программы «Организация космических разведчиков». Валентина Алексеевна — и мой УЧИТЕЛЬ, самый высокий и любимый учитель!
Ю. Н. Королев
СОлНЦе уникально не успехами на олимпиадах и не директором, а очень разными, но фантастически яркими людьми, собравшимися и работающими с детьми, бывшими белыми воронами в своих школах. Эти дети РЕДКО ИМЕЛИ ВЫСОКИЙ IQ, но читали книги, или разбирались в компьютерах, или, представьте (!), думали и задавали трудные и неудобные вопросы взрослым… ЮРИЙ КОРОЛЕВ умеет отвечать на любые трудные вопросы. Сын Юрия Николаевича учится в МФТИ, как призер российской олимпиады по математике. Рассказывают, как педсовет школы уговаривал ЮН не ставить тройку дочери. Не уговорил. ЮН честен во всем. Такое я видел только в Финляндии, когда в воскресенье на пустынной улице люди стоят и ждут зеленого сигнала светофора. Машин нет за километр – но никто не идет на красный. Юрий и сам участвует и ПОБЕЖДАЕТ во всероссийских олимпиадах по математике для учителей, получает гранты от Президента, премии, награды – оставаясь скромным талантливым учителем математики Академического колледжа, лицея Лобачевского, школы СОлНЦе.
С. И. Утяганов
САЙЯР ИДМАСОВИЧ УТЯГАНОВ. Сначала – о любви… У меня три доченьки. Да простят меня школа, мэр Казани, коллеги и журналисты, но своих Настеньку, Машеньку и Сашеньку я люблю больше, чем свою работу… Так вот, именно Сайяр Идмасович уже год влюбляет в сумасшедше трудную математику мою, только что закончившую 5 класс Настеньку! Мой совсем не одаренный ребенок, как на крыльях, летит из Московского района на кружок Сайяра.Плачет – «Передай Сайяру Идмасовичу, что автобус прошел мимо и не остановился, я опаздываю…» Смеется – «Я уже свою подружку Ренату убедила, что математика, это – интересно! Представляешь, папа, у нас в классе отличники математику не любят! Как это так?» Как и Ю.Н. Королев, Сайяр — Лауреат всего на свете по математике. У Ю.Н. и С.И. школьные отличники вначале месяцами не вылезают из двоек и троек, но потом блестяще сдают ЕГЭ. А еще, пусть уж снова личное. Прошедшие два-три три года были очень трудны и для лицея Лобачевского, и для школы СОлНЦе, и для моих друзей, и для меня. Не только система не принимала нас. Не так давно очень умные и высокопрофессиональные казанские тренеры по математике, работающие с высокоодаренными детьми, приносящими республике награды Всероса, дружно и публично осуждали меня за то и это. Именно немногословный Сайяр снова и снова писал, отвечал и убеждал, что П.А. – не совсем уж пропащий человек… Спасибо, Сайяр.
Г. Ф. Субаева
ГУЛЬЧАЧАК СУБАЕВА. Не представляю уже, как мы жили когда-то без нашей милой Гули. Начинала она секретарем. Одновременно вела кружок французского (Гуля, в отличие от многих из нас, имеет классическое педагогическое образование). К концу 2013 учебного года наш лицей Лобачевского вошел — единственный в республике — в ТОП25 лучших школ России. Его сразу закрыли, всех уволили (потом, конечно, «кого надо» — примут обратно, создав обновленный лицей в структуре КФУ). СОлНЦе должно было вот-вот появиться на свет, и Гуля закрыла собой амбразуру, став заместителем директора по АХЧ – трудное и сложное дело для хрупкой девушки. Теперь нашу прекрасную и незаменимую Гулю стали величать ГУЛЬЧАЧАК ФАНИЛЕВНОЙ, во всяком случае, на родительских собраниях. Шло время. Гуля научилась работать с Интернет-магазином и разговаривать с рабочими, ремонтирующими здание, руководить уборщицами и вахтерами, и влюбить в себя почти всех, даже сторонников непримиримых педагогических концепций. Сегодня Гуля занимается учебной работой и остается вместо директора, когда он уезжает далеко и надолго. СПАСИБО, наша незаменимая, добрая, светлая и бесконечно ответственная Гуля!!!
И. В. Соколова
ИРИНА ВИКТОРОВНА СОКОЛОВА. Так мало на свете людей, кому можно доверить самое дорогое. Своих детей. Главное дело… Интересно-то как. Если Валентина Алексеевна мне, да и не только мне – как мама, милая Гуля – как любимая младшая сестренка, то Ирина Соколова – без сомнений – Прекрасная Дама, удивительная женщина… Чудесную ее дочку Дарию мы учили в лицее, музыку ее сына Данияра ходим слушать в консерваторию. Сама Ирина Викторовна создала, нарисовала, организовала нам уже несколько чудесных балов в Казанской ратуше. Праздники в школе СОлНЦе, да и вся неформальная после- и междуурочная жизнь – все это молитвами Ирины Викторовны. Ирине Викторовне неоднократно доверял наше СОлНЦе во время отъездов. С И.В. с удовольствием ходил в театр, заходя потом поговорить в гримерки актеров- ее друзей. Так много чувств, что слов не хватает… Хочется встать на одно колено и поцеловать руку в знак восхищения красотой и талантом…
Физика
Учитель: Сомов Алексей Робертович
Предложения по организации лаборатории Экспериментальной физики в городском учебном центре «Солнце»
«Как известно, физика – наука экспериментальная. По материалам ЕГЭ этого не скажешь»
В современном физическом образовании на сегменте общего среднего образования по некоторым причинам сложилась ситуация, когда экспериментальная подготовка учащихся практически игнорируется. В итоговой аттестации она выхолощена, в ГИА задания очень примитивны, требования к расчету погрешностей отсутствует, в ЕГЭ такие задания отсутствуют. Проверка качества текущей подготовки по экспериментальной физике отсутствует, как и требования к лабораторным работам, оснащению лабораторий, наличию методических пособий. Гораздо удобнее использовать мультимедийные пособия, в которые можно вложить абсолютно любое содержание. Возможно, для людей, которые не будут получать физическое образование в дальнейшем, это приемлемо. Однако, для учащихся, желающих в будущем получить физико-техническое образование, эта ситуация недопустима. Поскольку Центр «Солнце» ориентирован на обучение школьников, интересующихся реальной наукой, а не ее школьным «отображением», возникает необходимость обучать их «правильно» еще со школьной скамьи.
С этой целью предлагается создать в Центре физическую лабораторию для осуществления адекватной требованиям современной научной среды подготовки учащихся. Где они могли бы приобретать практические навыки элементарном физическом эксперименте, материаловедении, электротехнике, прикладной оптике. Помимо основной учебной функции лаборатория могла быть использована для исследовательской работы учащихся и экспериментальной олимпиадной подготовки. После получения начальных навыков, учащиеся могли бы быть привлечены в научные группы высших учебных заведений для стажировки и последующей ориентации на учебу в этих ВУЗах.
Лаборатория должна содержать следующие модули
- Мастерская для изготовления необходимых учебных и исследовательских установок с элементарным набором монтажных инструментов
- Блок демонстрационного эксперимента, обслуживающий учебные занятия
- Лабораторный практикум (как пример, лаб. практикум Ф.м. лицея в г. Челябинск https://sites.google.com/a/fml31.ru/physics/ )
- Блок олимпиадной подготовки по физике, астрономии
- Блок конструирования исследовательских установок
- Библиотека-архив, в том числе электронная
Физика является наиболее «дорогим» учебным направлением, так как требует солидных вложений в физическую лабораторию, не только в ее комплектование, но и в техническое обслуживание, расходные материалы и оплату технических работ по производству учебных модулей. Необходима достаточно большая почасовая оплата дополнительного образования учащихся по этому направлению, в том числе оплата индивидуальной подготовки учащихся (по индивидуальному плану) с привлечением к сотрудничеству профессорско-преподавательского состава ВУЗов. Нежелание этим заниматься приводит к тому, что преподавание физики так «выхолощено» в современном школьном образовании. Однако другого пути изучения реальной физики не существует. Поэтому в Татарстане должна существовать такая многоцелевая лаборатория, а точнее несколько, соединенных в учебную сеть и связанных с ведущими ВУЗами. Это обеспечит интеграцию ныне разрозненного школьно-ВУЗовского физического образования. Нет смысла обучать 100% школьников физике серьезно, однако 10-15% должны получать действительно серьезную подготовку на школьном этапе. Они должны концентрироваться в лицеях этой сети. От наследия советского образования в виде случайным образом разбросанных кружков и специалистов (которых по физике гораздо меньше, чем по другим предметам) нужно переходить к созданию эффективно работающей системы, обеспечивающих отличную подготовку узкого круга по-настоящему одаренных учащихся. В массовом образовании это невозможно.
Алексей Сомов 25.04.2013
Сайт: mfdop.narod.ru
Математика
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Особенностью обучения на математическом отделении Специализированного олимпиадно-научного центра «СОлНЦе» является нацеленность на получение школьниками каких-либо существенных результатов не после окончания ВУЗа, а во время учебы . Эти результаты могут быть очень скромными, но сам процесс самостоятельного открытия чего-то нового позволяет школьникам почувствовать вкус настоящей, а не школьной науки. Достижения эти могут быть в различных формах — победы на олимпиадах, написание самостоятельных исследовательских работ с последующей их защитой на научно-практических конференциях. Такие работы позволяют учащимся правильно выбрать направленность в своей будущей научной деятельности, ведь познают они науку не по рассказам преподавателей, а пропуская через свои руки, через свою голову.
Большинство великих открытий делается сейчас на стыке различных наук. Для того, чтобы наши выпускники были на переднем крае науки, мы стремимся к универсальному образованию. Школьники углубленно изучают не только математику, но и смежные дисциплины.
Конечно, для достижения таких результатов изначально необходимы достаточно глубокие знания профилирующего предмета. Поэтому основным экзаменом для поступающих на математическое направление является экзамен по математике. В разные годы экзамен проводился или как единый для поступающих во все классы, или отдельно экзамены по математике — обязательный и углубленный. Критериями зачисления на математическое отделение «СОлНЦе» являются: результаты олимпиад, конференций, выполнение условного норматива на вступительных экзаменах.
Ну, а главное условие —желание учиться. Даже если Вы не очень хорошо сдали экзамены — не отчаивайтесь! Возьмите книги, тетрадку, ручку и начинайте серьезно заниматься. При соответствующем старании Вы можете многого добиться.
Учителя математики (переходят из Лицея им. Н. И. Лобачевского при КФУ в «СОлНЦе»):
Королев Юрий Николаевич
Утяганов Сайяр Эмдасович.
Результаты сдачи ЕГЭ по математики в Лицее при КГУ (Королев, Утяганов, фамилии других учителей, в настоящее время работающих в лицее, заменены звездочками).